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澳大利亚的国家历史课程正在由保守政府“审查”那些审查课程的人批评我们的孩子在历史课上学到了什么,说没有足够的重点关注我们的“犹太 - 基督徒”,西方根源如何历史在学校里教授的课程往往是激烈辩论的主题,不仅在澳大利亚不是因为过去在解释中过去是迷人的,复杂的和不断变化的,而是因为政治,宗教和文化利益往往劫持过去的研究

通过思想视角呈现他们所有学校科目,历史是政治家最主要的学科

基于意识形态的滥用历史教育是一种全球现象保守派政治家经常在学校使用历史教育来宣传他们如何看待世界的观点我们知道这一点因为它发生在20世纪80年代的美国,20世纪90年代的加拿大和20世纪初的英国,从20世纪80年代初到英国

现在最近的两个学术研究集合也显示了历史教育仍然是一个棘手问题的国家和地区范围这25个案例研究详细地展示了具有民族主义倾向的保守势力如何试图干涉学校如何教授历史

最近关于澳大利亚,加拿大,西班牙,塞浦路斯,英格兰,以色列,日本,俄罗斯,土耳其和美国等民主国家的历史教育的辩论,案例研究,未遂和实际的政治干预是一个重要因素

大多数更激烈的辩论发生在拥有大量移民后裔人口的国家,如荷兰,移民辩论在希腊,或在少数民族人口众多的国家(北爱尔兰,加拿大和以色列),我们也有最近的国家留下了陷入困境的国家,如德国和俄罗斯在现代德国,一个从未有过国家的国家16个州(州)的教育当局确保纳粹时代,大屠杀和统一前国家历史的重点是欧洲大陆的德国总统西尔维亚·塞姆梅特认为第三帝国时代许多学生和老师作为纳粹超载(它也在语言课,公民和宗教教育等其他学科进行研究)大屠杀进行了仔细研究,重点是实地考察,口述历史,纪念日,当地项目和目击者证词Semmet据报道,许多现代德国学生虽然比他们的父母和祖父母更了解大屠杀,却感到与1933年至1945年的事件脱节

她提出的保持记忆力的解决方案更多地强调了“情感和个人”的接触总体而言,尽管如此,德国学校非常重视他们的调查历史责任俄罗斯是一个多民族国家,拥有高度集中的教育阳离子系统和一个百年历史的巨大创伤在叶利钦时代的“咆哮的九十年代”的混乱中,历史教学被释放出来,以检查前苏联和苏联时代而不受惩罚在教育系统中有一种前所未有的解放感根据ACU的副教授Joseph Zajda的说法,这一调查自由在普京政府期间逐渐被关闭

俄罗斯领导人提倡强调俄罗斯历史上的“亮点”,授权亲普京单一教科书并倡导回归爱国价值观:我们正在发展一种代表我们自己作为一个国家的愿景的国家意识形态,作为俄罗斯人,我们自己的身份和我们周围世界的愿景教师将能够将这种国家意识形态,这一愿景纳入他们的实际工作中以正常的方式并用它来发展公民和爱国的立场在全球范围内,很明显这些辩论的言论集中于共同的结果这些主题包括一个所谓的民族认同危机,一个人认为历史已经被激进分子接管,不喜欢涉嫌不恰当的话题,以及断言学校的历史应该是一个庆祝/纪念活动,而不是一个结构化的,开放的 - 由具有历史意识的教师领导的调查结束但是历史的吞并并不是保守派的特权 虽然在民主社会中,历史教育和上述种类的灌输往往是民族主义权利的主要关注点,但在极权主义社会中,将历史用作灌输的无耻代理人是双方的一种现象

然而,在澳大利亚,没有证据表明工党政治家在历史教育中受到干涉可以说,这是因为澳大利亚的左翼政治家(不一定是政治美德的典范)几乎没有注意使用历史作为教育工具

他们保守的同行,他们认为教育更多是通过公立学校系统实现个人成长的途径而不是捍卫民族心理的手段随着历史上澳大利亚课程的创建,避免学生受到公开或隐蔽的校内教育宣传练习,至关重要的是要将该主题教授为非意识形态的,以学科为基础的专家 - 领导调查活动